MULTIALFABETIZACIONES

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MULTIALFABETIZACIÓN

La multialfabetización surge como un nuevo enfoque a la pedagogía, producto de las nuevas formas de interrelacionarnos en los ámbitos laborales, públicos y privados. La escuela debe preparar para esta nueva realidad.

Anteriormente se buscaba que la educación homogenizara las diferencias, hoy se debe buscar aprender a integrar las diferencias, buscar métodos de negociación que nos permitan trabajar colaborativamente, desarrollando un nuevo diseño.

Desde el ámbito laboral, ello implica un nuevo idioma, no uno universal, sino un metalenguaje que permita la inclusión de todos desde sus diferencias, esto nos lleva a un nuevo modelo de ciudadano, que entra dentro del ámbito público, donde ha de adquirirse una nueva civilidad que reconozca todas las diferencias y a partir de ello se pueda negociar entre sí para ampliar el repertorio cultural y lingüístico. La vida Pública cada vez tiene menos limitadas las fronteras, las comunidades de pertenencia se traslapan, esta nueva apertura nos debe obligar a mejorar nuestra capacidad de diálogo y darle coherencia a nuestro discurso.

Esta nueva realidad implica que desde la escuela se debe aprender y por lo tanto enseñar a configurar relaciones con las diferencias locales y globales, así como incluir un plan de estudios con malla curricular que aglutine las distintas subjetividades.

Ello implica un nuevo diseño, entendido como la capacidad de transformar el conocimiento en la producción de nuevas instrucciones y representaciones de la realidad:

Lingüístico: Desarrollar un metalenguaje que describa el significado desde los reinos: 1. Textual, 2. Visual y 3. Multimodal (Instancias de significado, textos de los medios de comunicación y los multimedia electrónicos) así como los modos no lingüísticos.

La propuesta del proyecto Internacional de multialfabetización es:

Instrucción abierta: Desarrollen su metalenguaje.

Enmarque crítico: Vincular estas diferencias de diseño para diferentes fines culturales.

Práctica transformada: Pasar de un contexto cultural a otro.

Referencias:

New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1996), 60-92.

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